聂世蓉

【摘要】本文论述在小学阶段开展数学综合实践活动课，应从四个方面进行：重操作、重反思、重创新、重合作，从而培养学生乐学善学，勤于思考、勇于探究的精神，提升学生的核心素养。

【关键词】核心素养 小学数学 实践活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0135-02

学生核心素养的培养与形成是目前教育改革、实践研究的热点。核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我国从2013年开始研究核心素养的内涵，2016年正式提出了包括三大要素、六个板块、十八点的核心内容。那数学核心素养又包括哪些呢？有研究者将《义务教育数学课程标准》（2011版）中提出的十个核心概念与数学核心素养建立等号，笔者认为，在这十个核心概念中，应用意识和创新意识是重中之重，是学生数学核心素养发展的奠基之石。

小学数学“综合与实践”以解决生活中的实际问题为载体，重在操作探究，它对改变学生的学习方式、培养学生的应用意识和创新意识有着独特的作用，能让学生在活动中乐学善学、勤于思考、勇于探究，凸显学生的实践创新精神，提升学生的核心素养。

一、重操作——勇于探究，贵在实践

张奠宙先生将数学经验分为四大类，其中一类是“直接数学活动经验”，他对这个经验的定义是“直接联系日常生活经验的数学活动所获得的经验”。教师在综合实践活动教学中，可以以学生的日常生活经验为根组织操作活动，并以此经验所产生的数学知识为枝，将体验性经验“开枝散叶”。……