王静

摘 要：通过近年来对地理教学的实践探索，各地的地理教师不管是针对地理新教材的认识，还是围绕新课程教学实践的探索、研究与教学评价方面，均收获了深刻的经验与体会。其中的活动教学可以让初中地理教学的各个环节真正建立在学生主动探究与自主活动的基础上，推动学生学习进步。为实施优质的活动教学，实现预期目标，应加强初中地理课堂的教学艺术、设计原则、实践组织及实施。

关键词：初中地理；新课程教学实践；活动教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.069

在初中地理新课程的教学实践中研究活动教学艺术，是顺应新课改形势的迫切要求，是契合地理学科特征的客观需求，是贴近学生中学时期认知状况的必然需要，同时也是提升地理教师专业素养的发展要求。活动教学艺术有助于教师引导初中生自主构建知识体系，发散学生的思维并增强其独立学习地理知识的能力，丰富课堂教学的方式方法，完善地理教学内容。与此同时，正确把握活动教学艺术的设计原则也就确保了其任务开展的科学方向。活动教学艺术借助课堂形式为载体从而实现，由此需要地理教师按照现实状况，灵活选择与采用恰当的教学形式，并逐步形成独具特色的高效教学风格。

一、初中地理新课程实践中活动教学艺术的内涵界定

地理活动教学艺术指的是地理教师在教学任务中，创造性应用组织活动的不同方式与对策，营造出一种和谐互动的教学氛围，促进师生获得全面、和谐的发展，为学生带来美的享受的实践教学任务。……