李应荣

[摘 要]高效课堂的构建对教师的教学能力具有很高要求，新课改要求教师致力于构建有效课堂，因此学科教师需要不断自身的教学能力，始终将学生作为教学方案设计依据。数学学科是基础教育阶段的重要性不容置疑，但是基于數学知识的抽象性，很多学生对数学学习产生了畏惧心理，这也是导致基础教育阶段数学课堂有效性难以实现的重要原因之一。本文将以小学四年级数学教学为例，分析构建高效课堂的途径，希望能够具有一定参考价值。

[关键词]小学四年级；数学课堂；高效性；提策略

处于小学四年级的学生处于具体思维向形象性思维过渡的阶段，因此对于这一阶段的学生的来说数学学习还是具有很大难度的，这就要求负责组织教学活动的教师能够采取合理的教学措施弥补小学生在抽象思维上的不足。接下来，笔者仅针对小学四年级数学教学提出几点教学意见，希望能够为广大同行提供一定参考。

一、巧妙设计课堂导入环节，激发学生学习兴趣

课堂教学的重要开端就是课堂导入环节，如果教师能够合理应用课堂导入契机，吸引小学生的注意力，使课堂教学活动能够有很好的铺垫和缓冲，这将为高效课堂的构建奠定良好基础。以“三角形的特征”的教学为例，数学老师在开课时并不直截了当的讲授本堂课的所需掌握的数学重点内容，却以课件为诱饵，吸引小学生的注意力，出示“横木在电线杆上下晃动”的生动图片，同时针对此课件进行提问：如图片所示，有什么办法可以让横木固定而不发生移动呢？……