李骏

[摘 要]小学数学课堂教学应注重培养学生的思维能力、培养学生的数学素养，这既是实施素质教育的目的，又是引导学生学好数学的基础。教师在课堂教学中，一是要寓有形的预设于动态的教学中，将教学预设真正融入师生互动的课堂；二是要要结合新旧知识的生长点来巧妙引入；同时，适时点拨知识的疑难处，拓展数学思维的宽度，给思维插上想象的翅膀，诱发学生的创造性思维。

[关键词]小学 ；数学课堂；思维培养；数学素养

数学思维深刻性品质的差异集中体现了学生数学能力的差异，教师在教学中培养学生数学思维的深刻性，实际上就是培养学生的数学能力。数学教学中应该引导学生透过现象看本质，全面地思考问题，养成追根究底的习惯。在小学数学教学过程中，注重培养学生的思维能力、提高思维水平、提升数学素养既是实施素质教育的目的之一，又是引导学生学好数学的基础。

一、灵活处理“预设”与“动态”，搭建数学思维的桥

苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育的技巧并不在于预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。这才是数学的理想境界。这就要求教师充分发挥主动性，努力做到心中有预设，做中无预设；寓有形的预设于动态的教学中，将教学预设真正融入师生互动的课堂；随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点。……