王艳

摘要：目前，中国高职院校的英语学科教学，注重突出高职英语教学的实用性。但是，在现有高职英语教学体系中，英语写作教学被忽视，也缺乏有效的教学方法。本文以阅读教学与写作教学结合为切入点，初步探索由语言输入到语言输出的逐步推进教学，及如何更好的进行高职英语的读与写教学。

关键词：高职英语；阅读；写作；教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0217-01

当前，国家“十二五”规划要求大力推进中高职教育的发展，职业教育快速发展。英语作为在国际上使用频率较高的语言，不仅全球范围内备受重视，而且中国的高职英语教学的关注度也越来越高。2000年，教育部颁布《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》中指出：高职英语教学应遵循“实用为主，够用为度”的原则，加强学生的语言基础以及培养学生语言运用能力并重，以此重点培养学生的英语综合运用能力。但在实际英语教学中，有所偏颇，听说读写是独立脱节教学，难以达到培养学生的综合应用能力。

多数高职学生更热衷于英语听说教学，而较为漠视读写教学。究其根本，英语听说教学于学生而言更具趣味性，而读写教学让学生稍感枯燥。阅读是语言输入，写作是语言输出。输入是输出的前提，而输出是输人的目标。因此，阅读和写作相辅相成，不能脱节教学。

1.高职英语写作范文的阅读教学

阅读是输入性技能，而写作是输出性技能，这两种技能直接关联。教师须选择相应文本进行阅读教学，培养学生的阅读能力，从而由阅读教学自然嵌人到写作教学中。……