储德金

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0022-01

小学数学知识间联系紧密，环环相扣，逻辑性强。新知识点的教学都建立在旧知的掌握下的延伸。所以新课前的导入尤显重要。一般地新课前的导入多则七八分钟，少则三五分钟，对旧知进行唤醒、梳理、巩固，对接下来的新知的教学能起到事半功倍的效果，而且学生能容易理解，对新知的掌握也牢固。导入课有以下几种：

1.温故新知，自然导入

在农村小学任教，常听到有些青年教师在谈论数学新课教学时说：“很简单的教学内容，上课学生们也听明白了，但到做练习时却错误太多。”

本人在了解其教学过程后，分析得出：新课教学内容简单，也要上好导入课。教师在课前要对教学内容进行分析，此内容是建立在学生掌握什么知识的基础之上的。然后上课时必须对这些知识进行唤醒。让学生有个明确清晰的概念，再教学新知。这样学生对新知的掌握就容易些、牢固些，做课后的练习时错误会很少。其实在小学数学教学中，计量单位间的进率、计算公式，以前学习新知的方法等都是导入课所要学生回忆掌握的，这样才能达到温故而知新的效果。例如：我在教学圆柱的认识时，先让学生回顾长方体和正方体的特征，从面的个数、形状、面与面之间的关系、棱长的条数和特点、顶点的个数，让学生明确认识立体图形从什么地方着手。然后导入新课。让我们像以前认识长方体和正方体的方法来认识另一种立体图形——圆柱。……