纪宏璠　于艳华　陈晓希

摘 要：在线开放课程建设与应用已成为高校课程教学改革的必然趋势，在分析高校课程教学改革内涵与目标的基础上，对中南民族大学“立项推动”课程教学改革的问卷调查研究发现，民族院校课程教学改革尚存在教师参与动力不足、特色与深度不够、教学评价方式单一、教学内容与教学方式欠佳等问题，尝试以“在线开放课程融入高校课程教学系统”为契机，探索民族院校课程教学改革新路径。

关键词：在线开放课程；民族院校；课程教学；教学改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）10-0055-04

一、高校在线开放课程建设的动因和必然性

（一）国际MOOC的崛起是直接动因

2012年，以Udacity、Cousera和edX为代表的三大网络教学平台发展的MOOC（Massive Open Oline Course，大规模开放在线课程，译为“慕课”）几乎席卷了全球的高等教育领域，因其汇聚了名校的优质课程教学资源，全球各地的学习者“慕”名而“课”，推进了以学习者为中心的教与学方式方法变革。[1]国际MOOC的崛起，对我国高校优质课程资源如何共建共享具有借鉴和启示作用，中国大学MOOC、学堂在线、好大学在线等具有我国特色的MOOC平台应运而生。为走在教育教学信息化的前列，抢占优质教育资源提供者的先机，各高校也因此掀起了一股在线开放课程建设的热潮。

（二）国内相关政策出台加快建设步伐

2015年4月，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》出台，鼓励高校开展在线开放课程重点建设、广泛应用、引进推广、学分认定等工作；……