吴波

【摘 要】阅读是富有创造性的活动，其本质就是让学生在学习的过程中不断发展自己的个性。学生阅读能力是学生综合能力的体现，是小学新课程标准的具体要求，有利培养学生的审美观。培养学生阅读能力有心理学、大纲依据等诸多理论的支撑。本文以猫洞乡中心学校在阅读教学中存在的问题为例，分析其阅读现状和原因，有针对性地从摆正阅读教学中老师和学生的位置、培养学生创造思维能力、适当增加阅读量和阅读范围、综合运用不同的阅读方式等方面提出学生阅读能力的建议，希望对我国小学生阅读能力的提高有所帮助。

【关键词】小学生；阅读能力；主体地位；创造性

近年来，小学教育领域围绕提高小学生阅读能力进行了很多的探索。对阅读的重要也有了更进一步的认识，要提高小学生的语文阅读能力，就必须从学生和教师两方面入手，摒弃陈旧的做法，不断树立新的阅读教学观念。

一、摆正阅读教学中老师和学生的位置

1.组织学生自主阅读

让学生自主阅读，这是培养学生阅读能力的重要方面。首先，在自主阅读中，教师要根据学生的兴趣爱好和个人特征，来帮助学生确定学习目标。在确立学习目标的过程中要因材施教，而不能强制要求一致，使得不同层次的学生的要求都能得到满足，其自身阅读能力能比原有的基础有所进步。当然，让学生自主确定学习目标，不等同于让学生各行其是，教师在引导学生确立学习目标的时候要接近课堂教学的目标。……