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小学数学课堂教学中怎样提高学生的学习主动性

2018-08-11王莉

课程教育研究·学法教法研究 2018年22期
关键词:学习方法师生关系兴趣

王莉

【摘 要】《数学课程标准》中明确指出:数学教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,是学生学与教师教的统一。数学教学活动特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要培养学生良好的数学学习习惯。

【关键词】师生关系;学习方法;兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2018)22-0295-01

林肯说过,“事实上教育便是一种早期的习惯”,小学数学是学生数学逻辑初现时期,是培养学生学习兴趣的关键时期,起着承上启下的作用,其重要性显然可见。学生学习主动性的培养,更是新课标的理念要求,所以在小学数学教学中,积极引导学生参与,主动发现、主动探究,积极发挥学生主动性,从“要我学”转变为“我要学”,尤为重要。

一、建立良好的师生关系,让学生亲其师信其道

平时注重对学生的情感投入,心中要有学生,要热爱学生,了解学生,在学生学习遇到困难时要多给予帮助而不是讥讽,在学生进步或成功时及时给予肯定和表扬,正确对待学生中的个体差异,让不同层次的学生都有发表自己见解的机会,作评价时做到不褒此贬彼。让每名学生都能感受到你对他的爱,使之能从内心深处认同你、亲近你。从而在不知不觉中开始喜欢数学这门课程。

二、指导学生掌握正确的学习方法,提高学习的效益

1.教学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲,并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。

2.让学生“讲一讲”。在教学中,要鼓励学生大胆发言,对于那些容易混淆的概念,难以掌握的内容,应积极引导学生去议,鼓励学生去讲。在讲的过程中,对于学生出现的差错、漏洞,教师要耐心引导,帮助他们逐步正确地表达。

3.带动学生“做一做”。让学生在动手操作、实验中得出结论,锻炼学生的思维和动手能力。

4.引导学生“想一想”养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横关系。适时地组织诱导学生展开想象,假设条件能否减弱?结论能否加强?问题能否推广等。

三、学生数学兴趣培养

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就说明学生一旦对某事物产生浓厚兴趣,便会勾起他的求知欲,便会积极主动的去求知、去发现、去探索,并且享受这一过程的喜悦,可见兴趣的培养是一切主动性发挥的必要前提。而数学兴趣的培养,则需要数学老师不留余力地去积极引导,这就要求我们数学老师要积极创设富有趣味性的课堂,优化教学过程,激发学生学习兴趣,以兴趣带动学生乐学数学,达到学习自主性、自动化,提高教学有效性。

小学生年级尚小,活泼好动、好奇心强是他们的共同特点,激发他们的学习兴趣对教师来讲也是极大的考验。我们可以根据他们这个特点,淡化教师身份,发挥课堂民主性,把课堂还给学生,通过动手操作、多感官参与、小组合作等方法,让学生参与其中,亲手体验获得知识的过程,享受成功喜悦。

四、开放式的课堂探究

课堂是学生获取知识的重要途径,也是教师教学策略、教学理念的实施阵地,所以回归课堂,以形式多样、开放性的课堂探究去引导学生主动发现问题,主动参与探究,对发挥学生的主动性起着关键作用。

传统课堂我们一直都是以教师满堂灌、学生被动接受的“填鸭式”教学为主,课堂主体都是以教师为主,学生能发挥的空間是很少的。而新课改提倡以学生为主体,教师角色转换成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者,师生共同构建民主、平等、和谐的对话课堂。在小学数学教学中,我们教师也应以新课改理念要求自己,充分发挥自身知识储备和创新能力,利用新型多媒体技术,创设形式多样的课堂探究,让学生自己主动发现问题,独立思考积极探究,活跃思维大胆猜想,大胆放手去学,将自主、合作、探究的学习方式应用于数学学习中。

在实际教学中,要实现开放性,首先,课堂内容一定要具有开放性,不能局限于课本知识的学习,作为教师要深挖数学科与其他学科的联系,从中挖掘出可以利用的教学资源,加强知识整合,让学生获得全面发展。

五、数学生活化

处处留心皆学问,一切知识都是源于生活并高于生活的。数学科也不例外,学科涵盖的知识都是来自现实生活中的实际问题,学习数学也为了获得知识,掌握方法,更好的去解决问题。因此,作为数学教师,我们应该把书本知识回归生活实际,让枯燥知识生活化、具体化、形象化,让学生能够联系生活实际,根据所掌握的生活经验,主动参与到数学探究中。长久以来,传统数学教学我们都只是注重知识的掌握,而没有把知识的来源、知识的应用与知识掌握三位一体联系起来,让学生只是掌握,没有实际应用的机会。因此,我认为我们应该以新课标理念为出发点,在实际教学过程中,通过生活导入把知识点放回现实生活中,让知识贴近学生实际,再借助学生生活经验去思考数学问题,最终学以致用,讲所学知识在生活中具体运用。《数学课程标准》中也明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”小学是学生的知识启蒙时期,小学数学又是十分基础的一门学科,因此在小学数学教学中贯彻数学生活化理念,不仅能激发学生学习主动性,而且对学生日后学生起着至关重要的奠基作用。作为学生学习路上的帮助者、引路人,我们教师应该关注生活,大胆创新,将数学回归生活,并高于生活理念熟记于心,并付诸行动。

综上所述,小学数学在学生逻辑思维能力、创新发展能力、动手操作能力、解决问题能力都有着至关重要的地位,我们教师在教学实际中应致力于研究更好的办法,让数学教学有效实施。学生是学习的主体,在小学数学教学中发挥学生主动性,让学生主动学习,主动獲取知识,是我们数学教学的出发点和归宿,也是我们数学科的意义所在。

参考文献

[1] 杨剑.如何让学生积极主动地参与到教学活动中[J].读写算(教育教学研究),2012(89).

[2] 赵建宏.小学数学教学中如何让学生主动参与[J].学周刊,2015(4).

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