梁玮萍

【摘 要】通俗来说，在数学课堂中教学的有效性是指通过在课堂教学过程中多种多样的活动形式使学生在学习方面的逐渐理解有所提高和帮助，是一个从不懂到懂呈现递进性的阶段性过程，如果学生在掌握知識过程中，没有迈出无论是小小的一步没有任何的长进，那么对学生们来说这一堂数学课是毫无意义的，作为一名优秀的小学数学教师，如何提高课堂的有效性是需要在工作教学中不断努力探索实践，得出结论。

【关键词】小学数学；有效课堂；教学策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0183-01

数学对大多数学生来说，是一门非常很深奥难懂的学科。然而在数学学科的教学授课过程中，教师面临的一个瓶颈就是课堂的无效性或者说是低效性，学生拼命学过程也是苦不堪言，教师勤勤恳恳教的很辛苦，双方互相努力但课堂教学中并没有硕果累累。在探究有效的数学学习过程并不是一味埋头记忆与，更重要的是学生应该作为主体进行实践操作、合作共赢、善于总结，只有这样学生才能真正的从课堂中收获知识，并将知识更好的转化运用到日常生活中。每一节有效课堂都必须要求教师转变课堂教学模式，对此探究数学课堂教学的高效性，让数学课堂打破枯燥乏味的局面，是一个值得令人深思的问题。

一、改变教学模式

教学过程应该是教师与学生相互结合的过程，两者有着密不可分的相辅相成的关系，但在传统教学模式的影响下，小学数学课堂里教师为主导地位，课堂中以教师为唯一主体的教育是绩效低的且没有产生任何对数学教学有实质意义的。……