石榆雷

【摘 要】应用题是我国小学数学教学内容的重要组成部分，也是提升学生综合应用能力的重要途径。基于此，文章深入分析当前小学中低年级数学应用题教学中存在的误区，并激发学生兴趣，引导学生正确审题，进而提高应用题教学效果，全面提升小学生的分析能力。

【关键词】小学；中低年级；数学应用题；教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0109-02

引言

近年来，我国高度重视基础教育发展，不断强化对小学生综合能力的考察。应用题是考察小学生综合能力的重要途径，也是小学中低年级数学教学的难点和重点。因此，小学中低年级数学教师应加强对应用题教学策略的研究，不断提升小学生的应用题解题能力，进而提升小學生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

一、当前小学中低年级数学应用题教学存在的不足

1.题目与生活联系少。

通过对小学数学应用题解题现状的分析，了解到其在应用题解析上存在着与生活实际联系少的问题，未将题目与小学生周围的生活实例相联系，理解上会存在难度，不利于应用题教学水平的提高。教师应用题的教学方式按照课本内容进行灌输与讲解，小学生活泼好动、自制力不强等，再加之无聊的教学方式，导致对应用题的掌握能力不强，是当前面临的主要问题。

2.师生之间缺乏良好互动。

新课标之处，培养小学生的综合能力是小学数学教学的主要目的，在这个过程中，要做到以学生为本。……