余湘

【摘要】随着知识经济时代的来临以及终身教育理念的倡导，幼儿阅读教育的重要性日益凸显。幼儿教师是幼儿阅读的首位专业指导者，在幼儿阅读中，幼儿教师发挥着极其重要的引导作用。本文主要是通过以往的文献综述，发现某些存在的问题，并针对发现的问题提出相应的策略以提高幼兒的阅读发展水平，提高幼儿阅读的能力。

【关键词】幼儿 阅读能力 培养 幼儿教师

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0206-01

早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。已有研究提出，2岁是口头语言发展的关键期，4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。

一、构建早期阅读教育的目标体系

目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进行教育，取得良好的教育效果。因此，早期阅读教育必须有明确的目标。

从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成部分。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特殊性，同时必须遵循幼儿语言发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。

基于以上认识，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的《学前儿童语言教育》中有关早期阅读教育的目标及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读教育目标：激发幼儿阅读……