【摘要】高职院校的学生有着不同于普通高校学生的特殊性，音乐基础较为薄弱，缺乏一定的学习认知和主动性，要积极发挥音乐教育在人才全面素养方面的积极性作用，必须从“兴趣”出发，引导学生主动参与音乐教学，从而发挥音乐艺术的真正内涵。

【关键词】高职院校 音乐课堂 兴趣 培养

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0270-01

音乐是人类表达情感最直接的一种方式，是人民群众文化生活中不可或缺的内容，音乐对陶冶艺术情操、活跃大脑、调节情绪、提高综合素质、激发学习和工作激情都有着十分重要的意义。而音乐教育从古至今，一直占据举足轻重的位置，是实施美育、德育、智育的重要途径。因此，对大学生进行音乐教育是发展的必然要求。学生喜欢音乐吗？我想答案是無需质疑的。但当其成为一门课程时，课堂效果却往往不尽人意，特别是高职院校，尤为明显。

高职教育目前已成为我国高等教育的半壁江山，高职学生既有普通高校学生的共性，也有其鲜明的特殊性，基础入学成绩普遍较低，学习上缺乏独立性、自主性和探究性，对自己的人生缺少前瞻性和适当的规划。当前的教学最大的瓶颈就是学生课堂学习的积极性不高，学习方法能力欠缺，特别是对于音乐艺术类的人文素质教育缺乏必要的认识，对其重视程度远远不如专业课程。因此，开展高职院校音乐教育是个非常难的课题，它既不能像音乐专业那样培养专业……