【摘要】4MAT模式基于四种学习风格，在学习循环中吸取先进的脑科学研究成果，关注学生左右脑全面发展，其教学过程有效促进学生智力、能力与情感的全面发展。本文以高中函数概念为例，探索基于4MAT模式的数学教学设计，期待可以为其他教师提供一些有益的参考。

【关键词】函数概念 教学设计 自然学习模式

【基金项目】本文为广西研究生教育创新计划项目研究成果论文.课题名称《运用自然学习模式进行中学数学教学设计》，课题编号XYCSZ2018064。

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0142-02

一、4MAT模式概述

4MAT模式由美国教育心理学家McCarthy博士基于学习风格理论和脑科学的研究而提出，又称为自然学习模式。该模式主张学习主要经历由为什么（why）—是什么（what）—应怎样（how）—该是否（if）四象限所组成的学习循环圈。象限一“为什么”，回答为什么学习知识；象限二“是什么”，回答当前所学内容是什么；象限三“应怎样”，回答该如何操练知识；象限四“该是否”，回答如何应用知识。在此基础上，根据相关脑科学研究，设置八个教学环节，分别是：连接（右脑）—关注（左脑）—想象（右脑）—告知（左脑）—练习（左脑）—拓展（右脑）—提炼（左脑）—表现（右脑）。教学过程充分运用左脑与右脑，利于学生全脑的发展。

二、基于4MAT模式对函数概念的教学设计

（一）教学背景

函数知识是贯穿高中数学知识的主线，也是描述现实世界变量之间关系和规律的工具，是解决现实问题的一种手段。函数概念的学习是高中进一步学习函数的基石，也是落实数学抽象等核心素养的载体，因此函数概念的学习尤为重要。……