王芳

【摘要】小学体育科目是推行素质教育的重要阵地，体育教学如果能够很好地开展，那么学生的体质就能够得到增强。但是，目前的小学体育教学效果并不是很好，学生的运动能力和运动积极性都相对较差。在这样的情况下，教师一定要运用正确的方法，将激励教学的方法引入教学过程中。根据目前小学体育教学的实际情况，对激励教学在小学体育跳绳教学中的运用进行了分析。

【关键词】小学体育 跳绳教学 激励教学 应用

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0240-02

在素质教育背景下，小学体育是开展素质教育的重要渠道，同时也是提升学生身体以及心理素养的重要学科，其对促进学生健康成长具有重要作用。跳绳是小学体育的基础教学项目，其难度系数较低。参与性较高，不仅可以促进学生个性发展，同时还可以对学生的合作意识以及互动能力进行锻炼，对提升学生综合能力以及身体素质具有重要价值，受到小学生的普遍欢迎。因此，在跳绳教学中，教师要注重提升其教学的效率和质量，通过激励教学法激发学生的运动潜能力，为学生素质与能力的全面发展夯实基础。

一、激励教学策略概述

激励教学策略作为一种全新的教学方法，主要是指在教学过程中采用一定的措施，对学生学习的积极性与动机进行激发，继而实现教育教学目标，其可分为负激励和正激励，需要正确选用激励教学策略。通常在小学体育跳绳教学中运用激励教学策略时，其具有如下优势：①创设良好的学习气氛。通常小学生可以接受教师的激励性评价，以平和的态度面对教师的评价，在这种情况下，能够保证体育跳绳教学氛围的和谐与良好，让学生更好地学习与成长。当然教师在跳绳教学中采用激励教学策略时，可借助互动与游戏等方式加以实施，进而加强师生与生生之间的互动交流，激发学生的学习热情，在良好的氛围中感受跳绳的乐趣，增强教学效果。②培養学生综合能力。在小学体育跳绳教学活动中采用激励教学策略时，教师可以采用不同的激励形式，让学生在参与中强化自身的探究实验能力与创新能力，有效掌握跳绳技巧，继而实现学生的综合发展。如教师在实际教学中通过跳绳示范，向学生讲解单人跳的要求与技巧，然后要求学生自我练习，对有冲劲的学生进行语言激励，激发学生的斗志，使其更好地掌握跳绳技巧。③增强跳绳教学效果。在小学体育跳绳教学过程中运用激励教学策略时，可以调动学生的主观能动性，使学生积极参与到跳绳活动中，达到平衡能力提高和身体素质锻炼的目的。而不同的激励方式对学生会产生不同的激励点，通过激励教学策略的运用可以使每一位学生都能在活动中达到激励，感受学习的乐趣，继而在跳绳活动中创新跳绳的花样，实现身心的健康发展。

二、在小学体育跳绳教学中应用激励教学法的作用

1.提升学生身体素质。在跳绳教学中应用激励教学法，能够激发学生参与体育活动的兴趣和热情，对学生的平衡能力和身体素质进行锻炼，让学生享受到体育运动的快乐，进而以更加积极的态度参与到体育活动中，对促进学生心理和身体的健康发展具有积极意义。

2.促进学生综合能力的全面发展。激励教学法可以对学生起到鼓励和激励的作用，进而促使学生主动的、自愿的投入到跳绳活动中，进而对自身的探究能力、实践能力、创新能力以及竞争意识进行锻炼，对促进学生综合能力的全面发展具有关键作用。

3.创设积极的活动气氛。在具体教学中，教师应用激励教学法可以为学生创设积极的活动气氛，利用自主学习、合作互动以及游戏竞赛的方式进行激励，不仅能够丰富学生的跳绳技巧，还可以激发学生对跳绳运动的兴趣。同时，激励教学还可以突出学生的主体地位，以学生的需求和角度开展教学，提升学生的情感体验，对促进跳绳教学的有序开展具有重要帮助。

三、激励教学法在小学体育跳绳教学中的具体运用策略

1.设定科学的激励目标。在跳绳具体教学中，教师要结合学生具体情况，为学生设置合理以及科学的激励目标，例如在个人跳教学结束后，当所有学生基本都掌握了该项跳绳技巧后，教师可以根据学生水平，设置“掌握花样跳技巧”，以目标为教学导向，激励学生在短时间内掌握花样跳绳的相关技巧，提升教学的质量和效率。

2.物质与精神激励相结合。小学生年级较小，对新鲜事物充满了好奇，希望得到教师的肯定和赞扬，因此，教师在应用激励教学法的过程中，要将物质激励与精神激励充分结合，吸引学生自主的参与到教学中，进而与学生形成良好而和谐的师生关系，起到激励的作用。例如，教师在开展跳绳教学的过程中，通过精神激励的手段，以竞争的方式组织学生二人一组进行比赛，对于胜出的学生，教师可以送给其小礼物，进而激发学生参与教学活动的热情。但是教师需要正确处理物质与精神激励的关系，通过正确的激励帮助学生树立信心，促进学生思维的健康发展。

3.制定明确的激励原则。在具体教学中，教师要制定明确的激励原则，并且将其应用于教学中，发挥激励教学的积极作用，通过激励的方式实现跳绳教学的目标。同时，教师还要通过肢体动作以及直接的语言激励学生。例如，在跳绳教学中，一名学生在较短的时间内完成了学习任务，教师要在所有学生面前对其进行语言表扬，并且邀请这名学生进行示范，通过这种明确的激励原则，让小学生清楚地明白，只有符合这一动作标准，才会得到教师的表扬和赞许。

4.运用个性化激励法。当代小学生更加富有个性，因此，教师要通过个性化激励法对学生进行激励，其不仅帮助学生完成学习任务、掌握跳绳技巧，同时还能够促进学生的个性化发展，对学生未来成长具有积极意义。在具体教学中，教师要结合不同学生的性格以及爱好，通过个性化激励方式，调动学生参与教学的兴趣和热情。例如，一名学生性格内向，教师在对其进行个性化激励的过程中，要采用语言直接激励的方式，让学生感受到教师的关注和肯定，进而以更加积极的态度投入到教学中。又例如，一名学生性格顽皮，教师要针对其性格，通过竞争以及施压的方式进行激励。

总之，激励教学法作为当前体育教学中较为常用的教学手段，其应用于跳绳教学中，可以对学生的创新意识、平衡能力、合作能力以及身体素质进行培养，因此，教师要合理应用激励教学法，激发学生对跳绳运动的兴趣，进而为学生综合素质的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]杨佳.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用解析[J].新课程（小学）.2017（08）

[2]李平.分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探[J].考试周刊.2017（34）