丁妙英

【摘 要】新时代呼唤明天的教育是为了适应信息化社会的智慧教育。让学生学会思考交流，学会学习是义务教育阶段数学核心素养的重要内容。本文从“整理性课后作业内容选择和类型设计”、“整理性课后作业的使用”、“整理性课后作业再完整”三个方面的研究；使学生在整理和使用中逐步掌握初中数学螺旋上升的数学知识，自觉构建数学知识体系，培养学生反思归纳创新能力。养成良好的学习习惯，提高学生的实践能力和探究能力，提升学生的数学素养。

【关键词】初中数学；整理性；知识建构；学习方法

一、研究源起

课后作业是为巩固学习效果而安排的一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，是课堂教学的延續和补充，它有助于知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。通过完成一定的数学课后作业，不仅使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法。

整理性课后作业是数学作业中的重要组成部分，是一项重要学习方法。他让学生通过“理”达到“通”的目的。即学生对所学过的知识进行系统、结构化地整理，使知识点串成线，织成网，连成片。达到让学生融会贯通，弄清楚知识的前因后果，来龙去脉，并学会归纳，学会反思。

二、理论依据

建构主义理论：建构主义认为，学生是自我发展的主体，他们具有主体意识和实践能力，根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。……