科学源于自然，是一门以实验为基础的学科，小学科学课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。由此可见，实验在科学教学中有重要的地位。但科学课在农村往往不被重视，也许是因为农村学校相应实验器材的配备一时跟不上，或者相应专业师资欠缺等原因导致的，从而失去了实验教学的真正价值，失去了学生获取知识，掌握技能、体验成功的机会，使实验教学的质量老提不上去。

《课标》还指出：“各地应根据当地情况编写乡土材料，乡土材料内容应与当地的自然环境、资源、生活、生产实际紧密结合”。作为一名科学学科的教师，应因时制宜、因地制宜地让同学们接受丰富多彩的自然科学知识，提高他们学习上课的兴趣，感受祖国山河的壮美。有了这种感受自然美的能力，或是一种精神境界，那么同学们都会时时处处懂得美、讲究美、追求美。这样同学们的身心一定特别健康，就能够更细致、更敏锐地感受幸福，有比较高的精神境界。

这样一来，我们小学科学教师的担子也并不轻松。我认为，作为一名小学科学教师必须从实际出发和同学们同时做到：“眼勤、手勤、耳勤”。

眼勤是指对大自然的种种现象应多观察、善于观察、勤于观察，这样才能更好，更明确地掌握自然知识。……