【摘要】“翻转课堂”研究是近些年来国内外教育研究的一个热门话题，它成功实现了对传统教学模式的革新，构建了个性化的良好学习环境，有助于调动学生的学习积极性，提高课堂学习的质量。研究结合大学化学教学的特点，应用“翻转课堂”教学模式，分析案例总结出大学化学教学运用“翻转课堂”的未来发展趋势，以期对大学化学教学有所裨益。

【关键词】翻转课堂 大学化学教学 翻转课堂发展趋势

【基金项目】张普，重庆医科大学，讲师，从事新型纳米材料在生化分析及生物成像中的应用研究，基金项目（国家自然科学基金，项目名称：一种新型生物金属纳米簇探针的构建及其检测方法学研究，项目编号：81501837）。

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0054-01

引言

“翻转课堂”（Flipped Class Model）又称“反转课堂”或“颠倒课堂”，它是学生在正式学习的过程中，课前利用教师分发的数字材料，比如视频、音像材料、电子教材、PPT等，自主学习相关课程、再到课堂上参与同学和老师间的互动活动，如释疑、解惑、探究性学习等，并完成相应练习的一种新的教学模式。与传统的教学模式相比，“翻转课堂”将传统教学模式的课上教学过程与课下巩固学习知识的活动进行转换[1]。通过对知识传授和知识內化的颠倒安排，改变传统教学模式中的师生角色，将学生在课堂上分为几个小组进行讨论，解决问题[2]。而教师在课堂上提供指导、回答问题同时观察学生的讨论、决策、反应过程，实现对传统教学模式的革新。……