陈修凤

【摘 要】提问是教师在课堂教学中的基本活动之一，我们要基于学生的“最近发展区”，根据课堂教学目标的要求，针对学生学习过程中的实际状况，适时适度地提出能够支撑学生积极思考，激发学生自主探索，促进认知有效建构的核心问题。

【关键词】数学课堂；核心问题；提问策略

【基金项目】本文系江苏省“十二五”教学研究课题“基于‘让学理念的农村小学数学‘问题导学研究”（课题批准号：2013JK10—L169）的阶段性成果。

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0014-02

提问，作为课堂教学的一个基本活动、贯穿于数学课堂教学的始终。针对课堂教学中芜杂、琐碎、浅薄的提问，我们提出，要力戒表面热闹、华而不实、方向跑偏、启而不发等无效提问，精选那些能给思维以启迪，让思路更明晰，引发深入探讨、促进知识建构的核心问题，在适当的时机，通过恰当的方式，呈现给学生。那么，怎样设置核心问题呢？什么样的核心问题能让学生的思维更活跃，课堂更高效？

一、聚焦知识的关键部位，设置核心问题

在公开课教学中，数学教师的课堂提问简洁明了，指向明確。但是，就数学“家常课”而言，有许多教师提问过于随意，使得课堂的重点不突出，特别是对于低年级学生，提出的问题让学生不明所以，往往答非所问。

例如，数学一年级下册“求两数相差多少的实际问题”这一内容，不仅要使学生进一步体会一一对应的数学思想，而且要通过活动经历探索解决此类问题的过程，初步理解求两数相差多少用减法计算。……