【摘 要】不论是从学科的性质来看，还是从语文核心素养四要素的内涵及其关系来看，“汉语言建构与运用”都应是语文课程存在的核心价值与本质诉求。因此，基于核心素养的新一轮语文课程与教学改革必须以其为基点进行宏观设计，从而实现语文教学在培养学生汉语言建构及其运用方面的独担之任。

【关键词】语文课程；语言建构与运用；核心素养；设计

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0083-03

基于核心素养的新一轮教育改革正在进行，作为基础教育课程体系中重要一环的语文学科理当顺应国内外教育发展潮流，深入研究与探讨语文核心素养及其各要素的内涵、关系，进而准确地定位语文学科的核心价值与本质诉求，以期科学地引领新一轮语文课程与教学改革。

一、“汉语言建构与运用”素养的地位与内涵

从逻辑上来讲，“语文核心素养”既可是语文素养的下位概念，也可是核心素养的下位概念。前者来说是突出“核心”二字，即指语文素养的核心；后者来说是强调“语文”二字，即指核心素养在语文这门学科中的体现，等同于“数学核心素养”“科学核心素养”等，它们结合在一起，共同构成了学生发展核心素养体系。

新版《普通高中语文课程标准》拟将“语言（建构与运用）”“思维（发展与提升）”“审美（鉴赏与创造）”“文化（传承与理解）”确定为学生语文素养的四项核心要素，也即语文核心素养的具体所指内容。这四个维度既各自独立，又相互依存；既有所侧重，又相互融通。……