赵春辉 沈俊玲

【摘 要】现代信息技术的发展推动了翻转课堂教学模式的发展，将翻转课堂模式应用于高中化学教学中，通过各种学习任務指引学生自主学习，可充分发展学生的化学学科核心素养，不断提升学生的自主学习能力，使得课内、课外有机结合，形成教育的生态系统。本文以《二氧化硫》为案例，具体介绍了在高中化学教学中实施“翻转课堂”的实践过程。

【关键词】翻转课堂;高中化学;自主学习

翻转课堂是一种以“学习知识主要在课外，内化知识、拓展能力主要在课堂”为基本结构的学习方式，其目的在于发展应对未来挑战必备的核心素养，提升教学质量。高中化学可研究性强，与生活紧密联系，将翻转课堂模式应用于化学教学，通过各种学习任务指引学生自主学习，进而充分发展学生的化学学科核心素养，提升学生的自主学习能力。我参与了《在高中化学教学中实施“翻转课堂”案例的研究》的课题研究。近三年时间里，我不断学习，积极探索，在实践中积累了一定的经验。我以人教版高中化学必修1中的第四章第三节第二课时的《二氧化硫》的教学案例，浅谈我对翻转课堂的理解与简单做法。

一、从实际需求录制微课

微课作为翻转课堂最重要的组成部分，对翻转课堂成功与否具有决定性的作用。本节微课为：先介绍酸雨及其危害，让学生了解酸雨，并充分意识到酸雨与人类的关系;第二部分主要为两个实验，实验一为二氧化硫溶于水，学生感受二氧化硫的溶解性及遇水反应的特点;实验二为二氧化硫的漂白实验，让学生对二氧化硫的漂白性有最直观的体验。……