陈伟宏

【摘 要】隐性分层教学模式是在尊重学生个体差异的基础上，满足各个层次、各种基础学生的不同学习要求，使其在各自的最近发展区内得到最充分的发展的一种教学模式。它能够使更多的学生积极主动地参与到课堂活动中来，完全符合现代素质教育的要求。

【关键词】英语课程；分层教学；“最近发展区”理论

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0048-01

教师只有摸清学生的“最近发展区”，然后在此发展区间内开展有效的教学，才能使学生在原有的知识水平上学到更高一层次的知识，教师要设计出和学生“最近发展区”相匹配的教学手段，才能使学生得到最大程度的发展。然而，由于每个学生在知识储备和智力方面的差异，导致他们的“最近发展区”也不尽相同。教师如果不去考虑每个学生的个体差异进行“一刀切”的教学模式，就会使优秀生觉得教学内容简单，上课是浪费时间，而差生则因为无法完全理解上课内上课的热情都会慢慢减退，也就不能使学生的潜能得到最大的发展。依据“最近发展区”理论，教师先了解学生的知识基础、智力水平等方面的个体差异，摸清他们学习英语的难点与困难，再根据自己的教学经验推断出其潜在的发展空间，进而找到每个学生的“最近发展区”。教师再据此确定不同的教学目标和要求，选择相应的教学内容和方法，促使每个学生的英语能力得到不断提高。

一、學生分层

对学生进行的层次划分不能简单地按照一次考试成绩就定优劣层次。……