石鸿宾

【摘 要】全面提高和综合发展学生的数学核心素养，是初中数学教学的核心目标，是引导学生爱数学、学数学、用数学所必备的一种重要品质。本文以“等腰三角形性质”教学为案例，通过创设情境、学生自主合作探究、教师检测总结等环节，阐述了核心素养视觉下初中数学教学设计策略。从而让数学回归学生主体，让学生切实感受到数学在实际生活中的具体应用，从而不断提高学生的数学综合素养。

【关键词】核心素养；教学设计；等腰三角形；初中

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0043-01

作为国民素养的重要组成部分，培养学生的科学素养是初中数学教学的核心目标，是引导学生爱数学、学数学、用数学所必备的一种重要品质。而数学核心素养就是指数学基本知识、技能、思想以及应用与创新意识，也就是不再从事数学工作，把所学数学解题方法、定理、公式都排除或者忘掉之后在学生大脑中所剩下的知识、技能、情感等。例如，坚强的意志品质、严密的逻辑思维、较强的计划组织协调能力和团队意识等。因此，在初中数学教学实践中培养和提高学生的数学核心素养具有重要的意义。

一、培养初中学生数学核心素养教学的立足点

初中学生已经具备了一定的数学经验，而数学经验是数学核心素养的基础。因此，在具体教学实践中，教师应鼓励学生应用数学的眼光发现问题，应用数学思维、方法和手段分析、解决问题，根据学生的数学基础和实际能力，充分挖掘学生的数学经验，有效地培养学生的数学核心素养。……