戴雪英

【摘要】培养和发展学生的创新能力，已成为今天实施素质教育的主要课题。创新是一个民族的灵魂，培养小学生创新精神和创造能力是实施教育的重要内涵，也是课堂教学的主要方向。作为老师，要积极引导学生找准创新思维的出发点，以及课堂与社会的结合点，在小学数学这一片天地中积极探索，把创新的精神播散到学生的心田，送给学生一个创新支点，收获一个创新的明天。现就这个课题，浅谈我在教学中的做法和体会。

【关键词】变换 数学教学 发掘学生

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0125-01

一、创设问题情境，激发创新兴趣

想法是入门向导，兴趣可以产生巨大的动力。在学生大脑这部机器里，兴趣是动力的重要组成部分，它决定着大脑机器工作的转速。那么如何激发学生的兴趣呢？心理学研究证明：有趣味的问题容易引起学生注意，激发学生兴趣。例如：教学“小数性质”时，设计了这样一道题，在黑板上写了三个数“5、50、500”，问：“谁能在每个数后面加上适当的单位，并用等号把这三个数连起来？”学生感到问题很新奇，500总比50和5大，怎能用等号连起来？学生陷入沉思。当通过小组讨论，得出用5元=50角=500分，5米=50分米=500厘米。等表示。正当学生还沉浸在成功的愉悦中时，教师又引导出了问题：”谁能用同一单位把上面各式表示出来？”学生一听，思维更活跃，情绪高涨，争先恐后抢着回答：5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米等。此时，学生得到的是心理的满足，成功的喜悦。接着，教师又试探性地提出：这里的5/50/500三个数是否相等呢？……