杨新淼

摘要：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互补充的过程，应把过去的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。学生是教学活动中的主体，学生在教学活动中的参与性越强，互动性越高，学习兴趣越高，学习效率也越高。

关键词： 数学课堂；教学互动；学习习惯；互动时机

我是一名从教三十多年的老教师，多年的课堂教学经验令我感悟颇深：教师的教与学生的学是相辅相成的，没有教师的教，只有学生的学，谈不上教学，相反的也是如此。“一切为了每一位学生的发展”是“以学生为主体”，最终目的是促进学生全面发展，而“互动”则是达到此目的的重要方法或手段。课堂教学中积极有效的师生互动，意味着信息的流动、情感的共鸣，从而使得课堂教学呈现动态求知，充满生命活力。那么，在小学数学课堂教学中，又该如何实施有效的师生互动，提高课堂教学效率呢？

一、教师应转变角色与学生互动

新课程标准要求改变学生的学习方式，呼唤教师角色的重新定位。在互动学习中教师要做到三种角色的转变。即：由传统的知识传授者变为学生学习知识的引导者和合作者；由传统的教学控制者变为学生学习的组织者；由传统的知识占有者变为知识研究者。

在互动学习中建立互动型的师生合作关系，要求教师以新角色实践教学，与学生建立人格上的平等关系，与学生进行平等的对话与交流。因此，教师在学生互动学习的过程中，要时刻变换自己的身份，做一个促进者，一个合作者，一个帮助者，一个激励者。……