黄燕群

【摘要】 目前我国正在全面推行素质教育，培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的主要目标。但当今初中学生知识水平和思维能力的层次不尽相同，而且现在学生学习成绩两极分化非常严重。因此在教学中进行分层个性化教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，从而较快地提高教学效益。本文结合笔者的数学教学实践，从分层学生、分层备课、分层教学、分层训练和分层评价这五个方面开展“分层个性化教学”，探索一条提高学生学习数学兴趣和效率的途径。

【关键词】 初中数学 分层 个性化 实践

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-198-02

在实施九年义务教育后，小学毕业生都顺利升入初中学习。笔者在普通的乡村学校任教，绝大部分学生来自农村家庭，还有部分留守儿童。学生的素质层次不同，许多学生既没有强烈的自主学习的意识，更没有养成良好的学习习惯。而学困生不仅带着小学遗留下来的学习困难，而且自身对学习的要求比较低，甚至有些还对数学有着恐惧感。在初中阶段，由于学科的迅速增加和遗留的困难以及个人缺乏学习动力，导致他们想克服数学学习的障碍就更艰难了。以下谈谈笔者在初中数学进行分层个性化教学的一些做法和感悟。

一、了解学情，分层学生

对学生进行分层是分层个性化教学的重要基础，也是实施分层个性化教学的根本依据。只有了解每个学生的学习现状，在教学中我们才能因材施教。……