金秀波

【摘要】 学生的数学核心素养理念自被提出以来就受到了广泛的关注，其理念除了本身数学知识的教学，同时也注重数学能力、数学思维和数学审美的培养，体现了数学课程的基本理念。虽然数学核心素养备受关注，实际教学中也存在问题，内容陈旧、课堂沉闷、太过注重知识的教授而忽视能力与情感态度的培养，教学评价不够完善等问题。由此优化教学设计是更好培养学生数学核心素养的途径。

【关键词】 初中数学 教学设计 数学核心素养

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-174-01

中学数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大方面的内容。优化教学设计应以这些内容为中心开展，从教学内容、教学方式以及教学评价模式做出优化的教学设计。

一、教学内容

当前数学教学中，教学内容大都是照教材而开展，较为死板，没有新意，甚至于生搬硬套，这样使得学生兴趣荡然无存。教师围绕教材而设计的教学内容应当根据学生的情况做出一定调整，以培养学生的教学核心素养。

1. 丰富内容

丰富内容上，教师在进行教学时可以适当以课外或者经典的例题讲解，而不局限于课本上现有的例题内容。使教学内容丰富起来。另外一个方面，可以适当延伸与该课时知识点相关的重点和难点，以加深学生的印象。如在进行二元一次方程的教学，可以引用以往中考的题目以讲解其解答方法，再设计习题让学生当场学以致用，回头对课本的例题加以点拨，让学生总结、感悟与归纳、培养数学运算与探究的技能。……