彭胜

【摘要】 情景教学中教师需要根据现有的教学目标和内容，结合学生的认知状况，为学生创设良好的学习环境，使学生能轻松自主的开展学习，从而获得较好的学习效果。本文主要概述了高中数学教学中情景创设的有效方法，旨在提升学生的数学学习能力，让学生的数学素养有所提高。

【关键词】 创设情景 高中数学 具体应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-172-01

课堂情景教学的引入，会让课堂教学更具有情趣，也能调动起学生的积极性，更能拓展起学生的思维，让学生能参与到教学活动中来。

一、应用教学工具深化概念理解

数學教学中通过情景创设的方式开展教学活动能将抽象的数学理念直接展示到学生面前，进而能降低数学知识教学难度，也能将抽象的知识变得形象化。现阶段教学活动中，教师鼓励学生自己制作教学工具，让学生能通过亲自动手理解知识内涵。学生通过探究的方法获取知识，提出观点，从而进行观点概述，最终内化知识要点，理解和认识知识成因。例如，课堂教学活动中，教师为学生讲授有关“椭圆及标准方程”的相关内容时，教师亲自为学生创设良好的教学情景，并要求学生准备一根长线，将其两端均固定在端点之上，这两个端点可以是黑板的两个端点，但是要注意一点既绳子的长度应大于两点间的距离。完成后，教师在两端系上铅笔，将绳子拉直，然后在绳子中间部位寻找两个对称点，用图钉将其固定，最后用两端的铅笔在黑板上画轨迹，两支铅笔轨迹重合后，发现黑板上形成了标准的椭圆形。……