陈广洪

【摘要】 在初中数学新授课教学中引入思维导图，解决课堂中存在的问题，提升教师的教学效益和学生的学习效率。运用思维导图串联新授课的基础知识点，进行相关知识体系的平面化建构；引导学生运用思维导图对新授课内容中的核心条件进行更深度的挖掘和分析，盘活知识结构中的关键因素；引导学生在思维导图中通过建构数学模型的方式对知识、方法进行归纳；引导学生利用思维导图进行错题记录，提高错题收集的效率和实用性。

【关键词】 思维导图 初中数学 新授课 建构

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章編号】 1992-7711（2018）05-025-03

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初中数学教学的主要课型有新授课、习题课、复习课和讲评课，其中新授课所占的比重最大，这就需要教师培养学生对数学新授课形成良好的学习习惯和更具系统化的学习方法。新课改要求：初中数学教学课堂要变为提升学生能力的平台，不仅要培养学生掌握基础知识，还要培养学生分析问题和解决问题的能力，能够将数学知识转变为数学技能。我在此指引下积极开展教学改革，尝试引入思维导图解决新授课教学中存在的一系列问题。

思维导图（Mind Mapping）也被称为“心智图”，它是 19 世纪 70 年代由英国学者托尼·巴赞在研究了大量的人类学习本质的过程后提出的一种新的思维方法，继而把这一方法运用到一些学习障碍者的身上并且进行了总结整理，形成了思维导图的概念和理论。基于此理论下的数学……