郭庭标

【摘要】略读课文一般文字较浅显，便于学生阅读和理解。但常常是“字浅意不浅，事清理不清”，所以我们要充分利用这些课文，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶性情的功能。

【关键词】略读课文 阅读 自主

略读又称泛读、跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能，是指快速阅读文章以了解其大意的阅读方法。

课标中要求：“教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”叶圣陶先生说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用；如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”可见，略读课文教学对于培养学生的阅读能力有着重要作用。

正因如此，小学语文教材中略读课文占很大的比重：三年级64篇课文中有18篇略读课文；四年级64篇课文中有29篇略读课文；五年级56篇课文中有28篇略读课文；六年级49篇课文中有15篇略读课文。

这些略读课文一般文字较浅显，便于学生阅读和理解。但常常是“字浅意不浅，事清理不清”，所以我们要充分利用这些课文，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶性情的功能。

一、略读课文教学基本任务

略读课文教学的基本任务是：1.了解“写了什么”；2.谈谈“有什么感受”；3.交流一下“哪些地方印象特别深”。这就充分体现了“教要略，学要丰”的理念，要给足时间和空间让学生阅读，文让学生读懂，理让学生感悟。与精读课文相比较，精读课文的教学要精耕细作，细嚼慢咽，而略读课文的教学则似是蜻蜓点水、翠鸟捕鱼。……