李璐

【摘要】在“互联网+”的背景下，可有效利用信息技术与网络优势，将简洁、方便的石墨文档应用程序与习作教学融合，探索新的教学策略。突破传统习作教学模式的封闭性，拓宽学生学习空间，帮助学生积累写作资源，搭建展示的平台，提升其习作水平，培养其习作个性。

【关键词】自媒体平台 小学习作教学 教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”目前，随着互联网技术不断发展，智能手机的普及，记事类的应用小程序也应运而生，石墨文档就是其中一种。它是一款版面简洁的文档记录程序，可以实现多人同时在同一文档及表格上进行编辑和实时讨论的应用程序，可以实时将操作保存在云端；教师可创建文档，邀请学生编辑，在文档上，学生即时勾画评论，所有的操作均有历史记录可以查看。基于以上功能，笔者将其引入习作教学中来，探索其与习作教学的契合点，并做了一些尝试。

一、素材积累：开启真实表达的活源

调查发现，40700的学生在动笔时不知道要写什么，没有什么内容可写，于是抓耳挠腮、苦思冥想，竭尽所能“编写”习作。“我手写我心”，然而学生心中却“空无一物”，巧妇难为无米之炊。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”要想让学生的习作“有活水来”，需要引导学生关注生活，点点滴滴的小事情汇聚成溪流，方可让学生动笔有内容可写。……