周君

【摘要】作文教学一直是小学语文教学的一个重点和难点，也是语言文字运用的集中体现。笔者认为，日记是一种良好而实用的办法。以课文为载体，加以拓展延伸，激发学生兴趣，创设一定情境，通过日记教学，让学生在日常学习生活中潜移默化地积累写作素材，提高书面表达能力。

【关键词】作文教学 日记 兴趣

作文是语文素质和学生素养的核心体现。可是，放眼望去，如今学生的习作能力却是每况愈下，不仅与“假大空”挂上了边，很多还是“编改抄”。如何改变这一教育现状的窘境，培养和提高学生的书面表达能力，是摆在语文教师面前的一个非常重要的任务，也是每一个教育者都需要去思考和摸索的重要命题。

一、日记教学，作文教学不可或缺的助力

在语文习作教学实践中，很多学生对于习作都存在较大困难，尤其是材料的储备与选择。很多学生在写作文时的选材非常狭隘，如一提到写一件事情，就会出现很多“学骑自行车”的作文来，一表现父母与我的生活，就是“妈妈背我去看病”“妈妈下雨天来送伞”……种种现象表明，很多学生缺乏对生活的观察，面对习作，无法选取更为典型的、真实的、源自于日常生活的材料。

日记，是记录生活的一种方式。面对语文作文教学，写好日记正是新课程改革的重要话题，因为它对学生的写作有着不可言喻的帮助。做好日常习作教学，笔者认为，绝不可单单依靠每个单元的固定习作训练，一定要关注日常，让学生们潜移默化中学习，润物无声中用日记捕捉精彩。