赵静丹

【摘要】“先学后教”是在新一轮课程改革进程中涌现出来的一种新的教学形式。它引人之处在于颠倒了传统的教学模式当中“教师讲学生听，教师要求学生做”这一基本顺序，突出了学生的主体地位，不仅对教学方式的改革影响很大，而且实际的应用范围也很广，还衍生出“以学定教”“1+1（自学+展示）”等许多以学生为重心的新型教学方式，繁荣了教学园地，推动了课程改革。

【关键词】小学数学 生本课堂 预习 自主学习

新课改提出了一个响亮的口号：“一切为了学生，为了学生的一切。”郭思乐教授探索的“生本课堂”正是这个口号的最好诠释。所谓生本，就是以学生为本，生本课堂就是要让学生在课堂上“当主角”，而教师在课堂上真正起到组织者、引导者、启发者、点拨者的作用。为了更好地将课堂的主权交给学生，笔者进入了用预习单形式的教学研究中，以下是笔者个人的一些感悟，与大家交流一下。

一、尊重差异，人人得到思考

现在的教学都是班级授课制，每一位学生的学习能力都是不同的。由于预习是学生回家完成的，这样就能结合学生自身的学习情况而修改进度。对于学习能力好的学生，能短时间完成；而对于一部分后进生，哪里有疑问可以多花些时间理解或学习。这样能让每一位学生都有所思考，有所收获。

而且，在回家的预学中，学生可以采用多种方式完成自己的预习单。可以自学书本，对于部分有疑惑的内容还可以上网查找资料，在六年级上册百分数的教学中，出现了纳税、利息、打折等生活中的百分数，课前的预习尤为重要，故而设计了预习单，在预习单上罗列一些预习的重点，帮学生理清思路。……