关雨露

【摘要】幼儿阶段是亲社会行为形成的重要时期。《3～6岁儿童学习与发展指南》中将亲社会行为的发展视为幼儿交往和社会适应过程中必不可少的组成部分。对幼儿来说游戏是他们进行社会交往的起点，幼儿园为幼儿提供自由交往和游戏的机会，教师应及时鼓励与引导，帮助他们逐渐形成自觉稳定的亲社会行为。

【关键词】混龄晨锻活动 自发游戏 亲社会行为

情景再现：

中大班混龄晨锻时间，西西和立立将自制器械皮划艇拉到活动区域，轮流坐艇里开始拉车游戏。一个拉空车的大班幼儿文文加入说：“我拉你们两个。”他俩相互看看没说话。文文接着说：“我力气很大，我能拉你们走。”“好吧！”西西答应后坐进文文拉来的皮划艇。文文拉着两艇出发，坐艇里的两幼儿大声喊：“加油！”。在返回时，由于文文左手绳子掉下，被立立捡起，情形变成了一个拉一个走。突发的状况让西西开心不已：“我们变成火车啦！”惊喜的声音感染了文文，他加大马力继续拉。当“火车”途经木箱区时，文文发现班上同伴琪琪并邀请她：“开火车吧？”她拖着木箱欣然接到最后。立立也邀请一直看他们玩的飞飞坐到自己的艇中。“火车”增加到四节，人员达到五个。笔者笑着说：“哇，你们接的火车好长啊！”“老师，我们走啦！”长长的火车让文文感到吃力，即使文文转身使劲拉，手上有绳的同伴都这么做，火车还是停了！旁观的亮亮见状主动来帮忙拉，有了帮助的文文快跑到最后推，另一幼儿也主动进入到推的行列。……