李双玲

摘要：平时，我们比较注意智力因素的开放，其实，非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息，但它却推动知识信息的加工处理，开发得当，就能调动学生学习的积极性和主动性，促进自然教学质量提高。“自主学习”化学教学模式将课堂教学与学生的探究活动密切联系起来。

关键词：自主学习；自主意识；创新教学；非智力因素；兴趣；意志

所谓“自主学习”是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使被动学习转化为主动学习，积极主动参与学习的整个过程，养成自己学习思考，探索的习惯。学生的自主能动性表现在：把学习建立在自身的愿望需求和对社会的责任感上；以浓厚的兴趣和持久的意志力，支配和调节自己的学习活动；灵活运用各种学习方法，高效地、创造性地进行学习，并自觉调节和控制自己的学习过程；独立灵活地思考问题，抓住重点，理解本质内容；自主的参与教学过程，在教师值得下，动脑想、动口说、动手做，主动获取知识，发展智能。本文从发挥学生主体作用，促进化学素质教育的角度，谈一些个人的意见。

一、“自主学习”的内涵。所谓“自主学习”，是指在学生学习的过程中以问题作引导，使学生自己设计与完成实验，并收集、分析、处理信息，亲身感受和体验知识的产生过程及运用知识解决实际问题的过程，从而获得的兴趣、习惯和学习能力。学习，不仅是获得知识，更重要的是发展思维能力。……