陈美璇 林丽清

摘 要 培养学生的自主学习和创新精神的课堂，才是充满生命活力的课堂。指导自主学习中，教师应多给学生自主，多让学生实践，多让学生创造，让学生在充满童趣的学习生活中拓宽了思维空间，创新精神和创新意识得到了启蒙发展。

关键词 培养；自主学习；创新课堂

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0247-01

“主体”和“发展”是新世纪教育的主旋。指导学生自主学习，要充分挖掘的潜能，发挥学生的主体作用，联系学生生活经验，拓宽学生思维空间，让学生自主学习、自主实践、自主创新，促进学生自我教育、自我发展和自我超越，才能实现教育的真正目的。

一、挖掘潜能，自主学习

科学研究证明：人有巨大的、多方面的潜能。现代教育家认为，人类仅开发了10%的潜能，因此教师在看待学生的问题上，不仅要充分尊重学生，更重要的充分相信学生的潜能。指导学生自主学习，教师要相信学生具有独立的巨大潜能，具有自我负责的精神以及独立学习和自我实现创造的欲望，变“先教后学”为“先学后教”，把学习主动权还给学生，放手让学生自主学习。“先学”不但体现在课前的超前学习，而且更充分体现在课堂教学过程中。课堂教学仍然要遵循“先学后教”的原则，凡是学生经过努力可以解决的问题就要由学生自己解决。教师作用在于引导启迪，最大限度挖掘学生潜能，促进学生高质高效的自主学习。如教学《分数的意义》，当学生认识“把1个苹果平均分成2份，每份是1个苹果的 ”和“把1分米平均分成5份，每份是1分米的 ”后，我激发学生联想“从这两个例子你还能想到什么呢？……