林子娇

摘 要 积极的学习体验是学生兴趣养成的前提条件，更是点燃学生学习热情的基础。因此，在小学数学教学中，教师应当关注到学生在学习过程中的情感感知，并通过培养积极体验的方式提升学生的学习兴趣。

关键词 小学数学；积极体验；学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0221-01

本文就小学第二学段教学中，学生数学学习兴趣的培养展开论述，通过培养学生积极体验的方式展开了论述，提出了几点教学措施，以供同仁参考和借鉴。

一、挖掘教学资源，丰富学生感知

小学第二学段的学生虽然已经具备了基本的数学基础，但受限于学生思维能力尚处于初级的形象思维阶段，学生对事物的认识和学习还需要借助学生熟悉的、直观的、形象的资源进行探索和深化。而第二学段的数学知识系统性已经提升，教师还需要通过挖掘教学资源的方式帮助学生感知，在学生感知和体验的基础上进行学习。例如，在《倍的认识》这一节内容的教学中，教师可以向学生呈现小兔子吃萝卜这一情景。其中，胡萝卜的数量是2根，红萝卜的数量是6根。教师引导学生思考：为什么说红萝卜的数量是胡萝卜数量的3倍？随即，教师将2个胡萝卜圈画成一个整体，红萝卜分别以2个为一个整体进行整理。此时，学生会发现：经过教师的圈画，红萝卜的数量是3个2根，所以也就被称为3倍。为了进一步帮助学生巩固倍这一概念，教师引导学生通过类比学习的方式进行练习。……