余健

摘 要 对小学阶段的学生进行数学核心素养的培育是人类发展规律的要求，也是新时代对新型人才的要求。文章针对在小学数学教学中如何渗透核心素养进行了分析。

关键词 小学数学；核心素养；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0254-01

数学核心素养则指人们通过利用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力以及倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等展开各个实际问题思考的综合能力。对于小学生而言，数学核心素养包含了数学问题的理解深度、解决数学问题的路径分析、数学问题的最终结果与延伸价值等；对小学阶段的学生进行数学核心素养的培育是人类发展规律的要求，也是新时代对新型人才的要求。下面我就结合自己的教学实践，谈一谈自己的一些做法和体会：

一、结合教学实际，重视培养学生的数感

数感是一个人数学素养的重要成分，所谓“数感”，是指学生对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。数感的建立水平是学生个体数学素养水平的重要标志。《数学课程标准》中指出要通过数学活动，发展学生的数感。

皮亚杰说，活动是儿童发展的杠杆。通过实践操作，可以让学生体会到“数”就在身边，感受到“数”的趣味和作用，对数产生亲切感。因此，在课堂教学中，教师应向学生提供充分从事数学活动的平台，始终把儿童的活动作为主体发展的基础与载体，提供开阔的活动时空，让学生有合作交流、积极思考、操作等活动空间，使学生的数感真正得到发展。……