韦克

摘 要 农村小学数学教师，在教学上也需要顺应时代发展需求，积极创新教学方式，营造和谐、宽松的课堂气氛，激发学生积极的情感体验，合理引导学生的思维，鼓励学生“勤学好问”，充分发挥学生的潜力，让学生在实际的学习探索参与中真正体会到数学学习的乐趣。

关键词 农村小学数学教学；发现和解决问题能力；培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0142-01

《义务教育数学课程标准》指出：小学数学教学应该重视能力，在传授学生基础数学知识、技能的同时也应积极培养学生四能，即发现、提出、分析、解决问题的能力。在实际的农村小学数学教学实践中，教师应积极转变传统的教育观念，营造轻松的学习氛围，让学生敢于提问，开阔学生的思维，让学生能够在学习中发现问题，提高学生的学习能力和创新能力。本文对小学数学教学中学生发现和提出问题能力的培养策略进行分析。

一、农村小学生对于数学学习存在的基本问题

（一）学生对基本的知识概念不清

任何数学规则都是建立在一系列数学概念之上的，概念不清会导致对数学理解不清或张冠李戴，使计算出现错误。

（二）学生对基本的数学口、笔算运用不灵活

任何一道整数、分数或小数的四则运算，最终都要分解成一些基本口、笔算题加以解决。口、笔算一般不会导致计算缓慢，所有口算中只要有一个错误，计算结果必然错误。

（三）学习习惯不端正

有时学生算错，反复检查也不能发现，甚至告知他已经错了，让他重做，他仍沿用错误的方法，造成这一现象的原因是学生医错了法则且已经形成了错误的计算习惯。……