摘 要：英国教育家约翰·洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”课堂教学过程中“学生注意力是否集中”是教学成败的关键。不管教师怎样教或教什么，唯一的目的就是要学生学，而学生学习的过程又是对教师所教知识进行感知、分析和记忆的过程。在这过程中，教师必须牢牢地抓住孩子们的注意力，只有这样才能做到事半功倍。才能让孩子们在轻松愉快的氛围中获得知识。

关键词：注意力；集中；培养

小学生的注意具有以下三个特点：（1）小学生的有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起着重要作用；（2）小学生容易被一些直观的、具体的材料所吸引，对于一些抽象的道理却不能引起注意；（3）小学生的注意易分散并不能持久，带有强烈的感情色彩，易于被新奇有趣的事物所吸引。

教师在数学教学中如何抓住小学生的心理特点，培养小学生的课堂注意力，让学生能在课堂上很好地完成学习任务呢？

一、 关爱学生，用爱心吸引学生认真倾听

爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助，况且，小学阶段的学生由于年龄小，依赖性强，他们非常渴望老师像妈妈一样爱他们，关心他们，也非常想成为老师眼中的好学生。学生们往往因为喜欢一位老师，进而就喜欢听他的课。所以，在教学中，我努力地去关爱每一个学生，并用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流。

二、 激发学生的学习兴趣是培养注意力的首要条件

第一，创设情境，引发兴趣。对于小学生而言，创设生动的情境是引发学习兴趣的重要途径。教师在教学过程中，可以借助多媒体动画、讲故事、孩子们来演一演等形式，用鲜活的画面，精彩的情节来吸引小孩的注意力。如：在教学平均分时，借助孩子们喜闻乐见的人物形象孙悟空和猪八戒分桃，引出怎样分才公平，进而揭示什么是平均分。孩子们的注意力会在不知不觉中，深深地被教师吸引住，从而轻松愉快地获得新知。

第二，设“障”立“疑”勾起学生兴趣。如果说情境创设有时只能激发学生数学学习的直接兴趣，那么巧妙地设“障”立“疑”却能激发学生学习的间接兴趣。如：教师在教学退位减法11减2时，一手拿一捆（10根）小棒，另一手拿一根小棒，举起拿一根小棒的手，让孩子拿走两根小棒，这样的“障”和“疑”会很快地吸引孩子的注意力，有了孩子们认真的思考，突破这节课的重难点便轻而易举了。

三、 学会倾听是培养注意力的重要环节

我们在课堂中要想让学生认真地倾听，首先要有良好的学习环境，良好的学习环境是倾听的前提条件。组织教学是上好一堂课的先决条件。师生充分的课前的准备使课堂井然有序。在教學过程中，教师可以通过与孩子们的约定、口令和鼓励等形式进行有效地组织教学。如：利用小嘴巴——不讲话；小小手——快放好；请你给我这样做——我就跟你这样做等口令，不仅使课堂秩序井然，又缓解了孩子的疲劳。我时刻引导学生约束自己，认真去听，听清、听懂，争做“倾听之星”。

四、 引导学生以多种感官参与学习活动是培养注意力的重要举措

单纯听讲，只通过一种感官进行学习，容易感到疲劳、厌倦，听不进，记不住，效果不好。丰富课堂教学手段，通过多种感官活动，稳定学生的注意力。如在教学认识图形长方体、正方体、圆柱和球时，教师可以让学生玩一玩这四种物体，通过看一看、摸一摸、滚一滚、说一说、听一听等形式，充分利用视觉、触觉和听觉来认识这四种物体，孩子的注意力会非常集中。

五、 教师的有效教学是培养学生注意力的根本保障

教师精心课前准备。在备课时，教师务必深钻教材，了解学生已有的知识经验。创造性地使用教材，编些与学生生活有关的例题，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，形式多样化。整堂课定会深深地吸引孩子的注意力。

教师用激情感染孩子。教师上课时可以通过自己抑扬顿挫的语言、丰富的面部表情和恰当的辅助教学手段等，使授课内容与讲课激情高度统一，从而有效地吸引低年级学生的课堂注意力。

优化课堂教学结构，调整学生的注意力。首先，讲授要精。讲授法是传统的教学方法，对于小学生而言，有意识地接受教师的讲解，仍是学习数学的主要方式之一。教师在讲授时，要紧紧围绕教学重难点，讲授时注意言语清晰、表述准确。讲解的时间不宜过长。其次课堂练习要精心设计。练习题不仅要有代表性，有梯度，而且要形式多样。最后，小组合作时，分工明确，目的性强，孩子的注意力会更持久。有时还可以穿插一些有益的游戏和活动，这样不但吸引了学生的注意力，还培养了合作精神。“蓬生麻中，不扶而直”，原本注意力不集中的学生在同伴的影响下，会不断增强听课的注意力。

六、 教师正面激励，增强学生的注意力

低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和同学的肯定。一个欣赏的眼神，一个会心的微笑，一句真诚的赞扬，不花多少时间，不费多大力气，却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，这样学生就会认真倾听。

教师要注意通过适当的方法指导和必要的训练，努力提高学生的课堂注意力，使学生能深入地细致地观察和思考，在获得数学知识的过程中，形成丰富的学习体验，获得更充分的发展。久而久之，学生会将注意力集中作为良好的学习习惯。

作者简介：

陈林英，四川省自贡市，自贡市自流井区鸿鹤小学校。