刘方群

摘 要：习作，让老师不知如何教，学生一提到就“谈作色变”，可是习作是学生语文综合素养的体现，习作教学也是小学语文教学的重点和难点。小学语文课程标准指出，中段作文教学要注重兴趣，培养自信；要关注生活，贴近实际，鼓励学生用儿童的眼光、儿童的视角、儿童的语言来自由抒发。本文结合教学实际谈谈如何突破习作难点，让写作回归自然。

关键词：引路 体验 积累 练笔

时下有一句俗语：“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。”道出了很多老师，特别是一名语文教师的痛。作为语文教学 的鸡肋——习作，更让老师不知如何教，学生一提到习作就“谈作色变”，宁愿抄10遍生字也不愿写一篇作文，苦不堪言！这是当前小学作文教学面临的一个最严酷的现实！即使搜肠刮肚写出来的习作也是内容虚假，空洞虚无；习作形式套路化，仿照范文，改头换面地抄袭“优秀作文”。可是习作是学生语文综合素养的体现，习作教学也是小学语文教学的重点和难点。究竟该如何突破这个难点，我也是千万次地问自己。

小学中年级是学生由低段的写话训练过渡到习作练习的中间阶段，但中段的孩子在习作表达上又有其自身的缺陷：他们对词的理解不够，词汇贫乏，难以用语言准确地表达对客观事物的认识；他们对客观事物缺乏分析，比较严重地存在着语言和思维分离的问题。

小学语文课程标准指出，中段作文教学要注重兴趣，培养自信；……