赵东明

【关键词】 物理教学；创新思维；培养

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0119—01

当前在新课改工作的要求之下，对于学生综合能力特别是思维能力的培养越来越重视。在物理学习的起步阶段初中时期，合理的物理实验教学有利于建立学生对于浩瀚物理世界的初步认识，树立学生对于物理学科的兴趣点，从而对学生动手能力和思维能力的培养产生深远的影响，使其成为一个拥有独立思考能力的全面发展的人才便成为了实验教学的首要任务。本文旨在通过对初中阶段的物理实验教学的初步分析，系统归纳其培养学生创新思维的方法论。

一、在物理实验中创设问题情境

培养创新思维的首要能力便是要学会创设问题，而物理实验无疑为创设这种问题情境提供了得天独厚的条件。局限于教材照本宣科是传统物理教学模式存在的通病，即使是在绝大部分内容源自于现实世界的物理实验中，也很少将实际生活与实验联系起来。然而实际上这样一门与现实生活密切相关的学科，如果不与相关的生活背景联系起来，学生就很难理解实施某个物理实验的动机和其所存在的根本意义。因此，教师应结合实际在物理实验教学中创设相应的问题情境，以此充分引导学生的好奇心。并鼓励学生勇于创新，多多利用书本之外的知识解决面临的问题。

例如，在初三阶段的物理学习中，学生往往对串并联的电路问题感觉非常吃力。……