孙兆宏

【关键词】 小组；渐进管理；合作；指导；问题；实践

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0034—01

小组渐进管理，就是在班级管理中以小组专项管理为基本形式，在班主任指导下，对发现的前期班级管理中存在的遗漏逐步实施本小组专项管理内容，通过研讨并制定管理措施，明确小组成员任务，发挥学生自主能动性，促使学生自觉地从传统意识上的管理客体转变为管理主体，培养学生自我管理能力和团队意识的班级管理方式。

一、小组渐进管理的基本做法

1. 分组。首先，确定组长，采取班主任提名与学生推选相结合的方式，注重第一管理者的责任心，保证班级主流方向正确。其次，组员选取，采取组长轮流挑选的方式，不刻意制造“均衡”，让学生以之前熟悉的同学或刚结识的、感觉不错的同学为组员，有助于后面的协作。再次，小组可以以学期或学年为周期重新分配，避免长期从事同一项工作带来的倦怠感。

2. 渐进管理。杜威说过，参与是兴趣的来源。七年级学生有了一定的评价能力，他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。所以，多数七年级学生是能够遵守基本要求的，这就为小组渐进管理的准备提供了足够的时间。

3. 评价。评价讲求正确性、有效性和及时性。首先，以小组为评价单位，应以问题的大小确定等级，七年级学生对分数最感兴趣，所以可依分数多少衡量行为的严重程度。……