崔飞娥

摘 要：作为新课程倡导的学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它有力地挑战了教师的“一言堂”的专制，同时也给了学生自主合作的机会。那么如何有效培养学生良好的合作学习习惯呢？

关键词：学习方式 自主合作 合作学习

英语教师经常有这样的感触：在英语课堂教学中，学生如果能得到更多的语言输出的机会就好了，也就是在有限的一节课时间内，我们应尽量少运TTT（teachers talking time）而应该尽量创造更多的STT（students talking time），但是对于有50多个学生的大班级来说，如果让每个孩子一个个单独进行语言的输出而别的学生只是在听，这时间明显是安排不够的。让学生分组合作学习就可以解决这个问题。如果把大班级分组，在同一时间内每个小组内都有语言的输出和输入，那学生得到操練的机会就是传统外语课堂的几倍。合作学习为学习者提供了充足的运用目标语言交流的机会一一这也是合作学习明显优越于传统外语教学方法的地方。

我们说让学生小组合作学习，时间是留给学生了，但决不是说教师授完知识点就完全放手给学生了。教师不但是课堂教学的组织者、引导者，在学生合作学习这个环节是也必须要起到总导演的作用。我们也经常会看到一些课堂上也有分组学习，但组内个别学生包办了所有的学习任务，其他学生习惯坐享其成。或者几个组能力悬殊相差太大，整个活动只有这个组有进展，其他组只是跟着应付。……