葛杨翔

【摘要】这是一堂图文混排的课，以任务驱动式、合作学习开展教学活动，围绕“制作电子小报”任务把教学过程分解为四个任务。教师指导学生通过小组合作，相互讨论自主解决问题，完成四个基本任务。学生通过协作完成任务的同时，也完成了需要达到的学习目标。

【关键词】任务驱动 合作学习 电子小报

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0138-01

一、任务驱动教学方案

所谓“任务驱动教学法”就是将本课的教学目标、教学重难点，逐条的分解到各块教学任务中去。学生通过完成教师提出的一系列教学任务，进而完成了本课的教学目标。运用任务驱动教学法时，教学目标和重难点对于不同层次的学生要求有所不同，因此在设计任务时应该有所区别。对于不同学生，任务的设置要具有“差异性”，电子板报作品的评价标准有所不同，要体现分层教学的理念，以下表1.1是电子板报制作的评价标准。

二、教学过程

1.导入新课

师：同学们以前都做过手抄报，今天老师向同学们展示几个电子小报，我们一起来欣赏好吗？

先请同学们欣赏几个优秀作品，课件出示：优秀作品（范例）。

师：这样的电子小报好不好？你们能制作出这样的甚至更好的作品吗？

2.提出任务

师：打开素材文件夹，选好你要的文字和图片。请同学们在此基础上重新设计电子小报《舌尖上的宁海》，内容要体现宁海特色美食这一主题，能激起游客的食欲和来宁海游玩的动力。老师对同学们进行分组，请各小组充分发挥各自优势、集思广益，提出符合本组实际的制作方案。……