汪灵欣

摘 要：个性化教育就是尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣、才能、资质特长和爱好，加以引导，促使他们和谐完美地发展。结合工作实际，谈谈小学音乐课堂中的个性化教学。

关键词：小学音乐；个性化；科学评价

《义务教育音乐课程标准》提出：面向全体学生，注重个性发展。小学音乐课应当尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智，努力创造流动的课堂。下面笔者将结合工作实际，谈谈小学音乐课堂中的个性化教学。

一、个性化教学需要构建民主平等的课堂

要构建音乐课堂中的个性化教学，教师就必须转变观念，解放思想，勇于冲破师道尊严，在课堂上营造一种宽松的民主平等的良好氛围，教师要把自己纳入学生中，平等地与学生交流、互动，让学生摆脱畏惧感，积极参与教学过程，充分感受教学的无限魅力。

本学期，我们班转来一个安徽来的农村孩子，他第一次到城里的学校上学，一口方言，唱歌时总是跑调，每次表演总要引起同学们的嘲笑，因此，他很怕上音乐课，上课时头都不敢抬起来。我了解这个学生的情况后，课间主动把他叫到身边，与他谈心，告诉他和老师是老乡，都来自安徽，他的眼里闪出了兴奋的光芒，开始愿意和我说话了，还把家里的事情主动告诉我。我在全班教育同学们不要取笑他，还经常鼓励他大胆地和同学们一起表演节目，渐渐地他找到了自信，普通话说得越来越标准，唱歌也不跑调了，还主动和大家一起合作互动。……