张勤

摘要：小学数学情境创设的宗旨是在于激励、唤醒和鼓舞学生学习数学的热情。创设具体生动的课堂教学情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。文本就新课改下如何创设有效的教学情境作了探讨。

关键词：小学数学；情境创设；策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0069-01

情境创设是小学数学教学中的重要教学策略，它不仅是将抽象、笼统的数学知识予以具体化、形象化，加深学生对知识的理解和记忆，而且有利于营造师生互动、生生互动的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效率。

1.创设真实的生活情境

数学源于生活而高于生活。生活有多么广阔，学习的天地就多么广阔。当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”，培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会数学地思考。

如在教学“求总数应用题”时，我有意识地把教学内容设计成色彩艳丽、生动活泼的画面：草原上有7只白羊在吃草，又走来了4只黑羊；有6只花蝴蝶在花丛中（4朵黄花，8朵红花）飞舞，又有5只白蝴蝶停在红花上……

（1）教师带着学生到这个春光明媚的郊外去“春游”，并观察身边的美景，想一想，从数学的角度能说一些什么？

（2）三人自由组合，交流你观察到的情境，自由地编出一些应用题。

（3）根据学生的叙述对画面局部内容进行动态闪烁