梁洪刚

摘要：硬笔书写在每个人的一生中是重要的，作为一名小学教师指导学生从小写好硬笔字是一项重要责任，在教小学生写好硬笔字时遇到的问题很多，有些是顽疾，因此促使我去研究探索，在研究中我以教育家冷冉的“德育阶段连续说”思想为指导，细致合理的设计了小学生硬笔书法学习的阶段连续性任务，从而扎实高效的培养了小学生硬笔书写的良好习惯。

关键词：硬笔书法教育；阶段连续性；冷冉；德育阶段连续说

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0076-01

小学六年是硬笔书法学习的黄金期，这是硬笔书法教育工作者的共识。从培养习惯人手引导学生最终能够自主学习硬笔书法是根本做法。通过不断学习文献和多年的硬笔书法教育实践，我迁衍了教育家冷冉的“德育阶段连续说”来培养小学生硬笔字书写习惯。

教育家冷冉的“德育阶段连续说”强调前一阶段是后一阶段的基础，基础有独立的任务，基础必须打牢，同时又认为后一阶段是在前一阶段的基础上发展起来的，后一阶段的良好发展又可以使前一阶段得到巩固。也就是既有阶段性又有连续性。得到这种思想的启发，我尝试在硬笔书法教学中运用，收到了较好的效果和解决许多书法教师困惑的问题。

细化阶段学习任务，使学生目标明确的养成良好书写习惯

根据《中小学书法教育指导纲要》和《小学语文课程标准（2013）》学段任务要求，进一步细化到年级任务，这样使每个学段的两个年级的学习任务清晰起来，每个阶段都有独立的学习任务。……