吴文滋

【摘要】本文以2017年12月重庆召开的第四届全国学校体育联盟（体育教育）大会季浏教授提出的在体育与健康学科核心素养下的“中国健康体育课程模式”概念，根据课程的三个关键要点中的运动技能所提出的结构化运动知识和技能，探讨中国健康体育课程模式下的课堂教学运动知识和技能。

【关键词】中国健康体育课程模式；运动技能；关键要点；结构化

一、中国健康体育课程模式

第四届全国学校体育联盟（体育教育）大会—“核心素养下‘中国健康体育课程模式教学研讨”于重庆西南大学召开，大会上季浏教授根据多年的研究结果提出“中国健康体育课程模式”的概念，并在教学展示环节安排了13场关于其模式下的田径、篮球、排球、足球、体操、健美操、体能素质等项目的体育课例展示。在认真研读了季浏教授的“中国健康体育课程模式”及其案例后，在现体育教学环境的基础上，本人对季浏教授提出的理念和目的十分认可，且对现体育教学模式的一些问题得到了很好的解决。那么，何为中国健康体育课程模式呢？

季浏教授说到，在教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人的根本任务的意见》中就提出：要建设各学科的核心素养，建立核心素养体系，在季浏教授的凝练下，提出了体育与健康学科的核心素养，包括三个方面：运动能力、健康行为和体育品德。其中运动能力包括提高运动认知、学会运用技能、发展体能，健康行为主要包括锻炼习惯，体育品德包括体育道德、体育精神和体育品格。……