【摘 要】本文论述实施“现代学徒制”的重要意义，针对校企实施“现代学徒制”中政策层面缺乏统一的协调机制，企业、学校以及学生三者缺乏内生动力，教学资源难以形成整合效应等问题，提出加大政策引导，吸引企业深度参与职业教育人才培养；强化资源整合，建立校企资源“共建共享共赢”机制；共建师资团队，落实“双导师双主体”协同育人机制；创新管理体制，实行“五级联动双线”管理模式等对策，促进“现代学徒制”人才培养模式的实施。

【关键词】校企双主体 现代学徒制 人才培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）04C-0123-02

2014年，《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》强调“要创新人才培养模式改革，形成校企分工合作，协同育人的长效机制。引导职业院校和合作企业根据技术技能人才的成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发課程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等，真正实现校企一体化育人”。由此可以看出，国家对于校企双主体实施“现代学徒制”人才培养模式非常重视。具体而言，职业院校承担系统的专业知识学习和技能训练，企业通过师傅带徒的形式，依据培养方案进行岗位技能训练。校企双主体实施“现代学徒制”人才培养，是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径，有助于全面提升技术技能人才的培养能力和水平，更好地服务于区域产业的发展。

一、实施“现代学徒制”的重要意义